ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ   ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

 

1.Чтение или рассказывание одного произведения.

2.Чтение нескольких произведений, объединённых одной тематикой (о весне, о жизни животных).

3.Объединение произведений различных видов искусства.

   а) чтение + рассматривание картины.

   б) чтение (лучше поэтического произведения) в сочетании с музыкой.

4.Чтение с использованием наглядного материала:

    - игрушками;

    - наглядным материалом;

    - кукольным театром;

    - диафильмы, диапозитивы, кинофильмы,

    - рассматриванием иллюстраций,

    - привлечение внимания к реальным объектам,

5. Чтение со словесной помощью (сравнение со сходным или противоположным случаем из жизни, постановка поисковых вопросов, подсказка слов-эпитетов).

6.Чтение, как часть иного занятия по развитию речи.

7.Чтение произведений, которые принадлежат к разным литературным жанрам.

 

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНЯТИЯМ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ:

- тщательная предварительная подготовка к занятию;

- соответствие материала занятия возрастным возможностям умственного и речевого развития детей; 

- воспитательный характер занятия; 

- эмоциональный характер занятия; 

- четкая структура занятия;

- оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм работы; 

- правильная организация занятия;

- учет результатов занятия; 

- связь занятия с последующей работой по развитию речи.

 

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

при подготовке интегрированного и комплексного занятий:

 

- выделить в программе из каждой дисциплины (сферы жизнедеятельности) темы, которые имеют общие аспекты;

- выявить связи между подобными элементами знаний;

- изменить последовательность изучения темы, если в этом есть необходимость;

- учесть специфические задания в процессе изучения темы для каждой из дисциплин;

- планируя занятие, сформулировать основную цель и задание;

- смоделировать занятие (анализ, отбор, проверка) содержания занятия, наполнить его материалом, который отвечает цели занятия;

- выявить оптимальную нагрузку детей (умственная, физическая, речевая деятельности и др.).

ВИДЫ ЗАНЯТИЙ ПО  РАЗВИТИЮ  РЕЧИ

а) в зависимости от ведущей задачи:

-занятия по формированию словаря (осмотр помещения, ознакомление со свойствами и качествами предметов)

-занятия по формированию грамматического строя речи (образование существительных множественного  числа родительного падежа)

-занятия по воспитанию звуковой культуры речи (обучение правильному звукопроизношению)

-занятия по обучению связной речи (беседы, рассказывание)

-занятия по ознакомлению с художественной литературой 

-занятия  по обучению грамоте

б)в зависимости от применения наглядности:

-занятия с применением предметов реальной жизни, наблюдения явлений действительности (рассматривание предметов, экскурсии и т.д.)

-занятия с применением изобразительной наглядности: с игрушками (рассматривание, рассказывание по игрушкам), картинами (беседы, рассказывание, дидактические игры)

-занятия словесного характера, без опоры на наглядность (обобщающие беседы, художественное чтение и рассказывание, пересказ, словесные игры) 

в) в зависимости от этапа обучения:

- речевой навык формируется впервые (совместное рассказывание, образец рассказа)

- речевой навык автоматизируется (план рассказа, его обсуждение)

г) в зависимости от количества участников:

-фронтальные (со всей группой)

-индивидуальные. 

д) в зависимости от дидактических целей:

-занятия по сообщению нового материала

-по закреплению знаний, умений, навыков

-по обобщению и систематизации знаний

-итоговые или проверочные

-комбинированные (смешанные)

-интегрированные.

ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРЯ(осмотр помещения, рассматривание предметов, ознакомление со свойствами и качествами предметов):

• занятия по сравнению предметов (ст.гр.),
• занятия по формированию видовых понятий (ср.гр.),
• занятия по формированию родовых понятий ( ст.гр.).

 

ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ:

• специальные занятия, основное содержание которых — формирование грамматически правильной речи (обучению трудным граммати­ческим формам, словообразованию, построению предложений),
• часть занятия по развитию речи (словарь, ЗКР, связная речь, художественная литература):
• грамматические упражнения проводятся на матери­але занятия,
• грамматическое упражнение может быть частью заня­тия, но не связанной с его программным содержанием,
• занятия по другим разделам учебной программы (ЭМП, «Ребенок и природа» и т.д.)

 

ЗАНЯТИЯ ПО ВОСПИТАНИЮ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ:

• специальные занятия по воспитанию звуковой культуры речи (1-2 раз в месяц),
• часть занятия по развитию речи(словарь, ГСР, связная речь, художественная литература) (1-2 раза в неделю),
• занятия по другим разделам учебной программы («Музыка», «Физическая культура», «Ребенок и природа» и т.д.).

 

ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ

СВЯЗНОЙ РЕЧИ

• беседы,
• пересказ художественного произведения,
• рассказывание:
• описание,
• повествование,
• рассуждение
• контаминацию

 

ВИДЫ РАССКАЗОВ:

ПО ФОРМЕ:

• описательные (выделение характерных признаков предмета или явления),
• сюжетные (передача событий, происходящих в определенной временной последовательности и с каким-нибудь героем),
• сравнительные (описание 2 предметов с контрастными признаками),
• объяснительные (с элементами объяснения, рассуждения),

 

ПО ВОСПРИЯТИЮ (реалистичные):

• описание картин,
• описание игрушек,
• описание предметов,

ПО ПАМЯТИ (реалистичные):

(рассказы из опыта вводятся в средней группе):

• из коллективного опыта,
• из личного опыта,
• составление письма,
• выполняет свою специфическую цель в соответствии с видом деятельности
•  
• ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ– это занятие, которое направлено на раскрытие целостной сущности определенной темы средствами разных видов деятельности, которые объединяются в широком информационном поле занятия через взаимное проникновение и обогащение.
• Особенность такого интегрированного занятия заключается в том, что объединяются блоки знаний из разных дисциплин с целью создания целостной системы знаний по конкретной теме. Например: Тема «Весна». На этом занятии будет интегрироваться содержание из разных дисциплин, включаться задания с разными видами деятельности.
•  
• КОМПЛЕКСНЫМ ЯВЛЯЕТСЯ ЗАНЯТИЕ, направленное на разностороннее раскрытие сущности определенной темы средствами разных видов деятельности, которые последовательно меняют друг друга.
• Комплексное занятие предусматривает эпизодическое включение в него вопросов и заданий из разных дисциплин, из разных видов деятельности. Это способствует углубленному восприятию и осмыслению конкретного понятия. Например: Тема «Весна. Сезонные изменения в природе». Воспитатель активизирует знание детей с помощью беседы, сопровождая разговор детскими рисунками и произведениями художников.